北京市第二十中学高中部召开高三年级月度全体教师教育教学工作交流会

为进一步总结经验、确保更好地开展后期教育教学工作，2021年9月27日下午，北京市第二十中学高中部召开高三年级月度全体教师教育教学工作交流会。会议由高三年级主任郭鹭鹭老师主持，张万祥副校长、课程与教学中心陈平主任及周阳玢副主任、教科室王晓青副主任、高三年级全体教师参会。

会议伊始，年级主任郭鹭鹭首先就九月教育教学工作做了详细总结。九月份高三年级在班主任团队和各备课组团队的共同协作下，教育教学工作得以有序进行，确保了年级整体发展及个性化辅导的稳定进行。郭主任强调，在今后的工作中高三年级要坚持严抓课堂常规，加强学风建设；强化监考和自习及午休管理纪律，加强疫情常态下的防控意识。然后，郭主任就年级导师制工作做了进一步安排，为学生个性化需求提供支持，同时对国庆假期作业的控量保质提出要求。

接下来，周阳玢副主任做了近期教学工作安排：制定明确先锋备课团队评选办法、完善学生过程性评价体系。

然后，刘东兴、王晓青和张晓三位老师结合在高三年级一轮复习课堂“先做后讲，目标引领，问题驱动”研究主题下，就三节研究课的设计分别谈了“先做后讲”理念对于高三学生能力提高和素养发展的积极意义。刘东兴老师抓住历史学科特点，以题目带动基础知识复习，通过问题层次设置和分步实施落实“先做后讲”理念在历史一轮复习的落地。王晓青老师认为“先做后讲”中“做”是核心，题目的选择是关键，题目应该多循环、螺旋式上升以完成知识网络构建及促进学生多元视角思维发展的目标达成。张晓老师着重强调了“先做后讲”对学生物理思维发展的重要意义。张浩默、张程艳、刘颖和朱宁宁老师分别谈了听课和研讨的收获。陈平主任对高三研究课做了高度评价。

最后，张万祥副校长以“转变方式，提升效果”为主题向全体老师重申了“先做后讲”对于高三一轮复习的意义，并对高三一轮复习进行了目标定位、达成目标定位的基本原理以及一轮复习有效策略模型的指导。

撰稿：郝午阳

编辑：程磊，张振峰

审核：吴刚

总编：孙玉柱