英语教研室成功举办“教育设计研究促进教师专业发展项目”第一次评价与反思交流会

2024年1月3日下午，北京市第二十中学英语教研室成功举办了教育设计研究促进教师专业发展项目第一次评价与反思交流会，北京市第二十中学教育集团陈恒华校长莅临此次活动，海淀区教师进修学校师训部副主任、英语教研员王永祥老师作为项目指导教师作专家点评。

首先，由北京师范大学教师教育研究中心项目负责人刘梦婷进行项目进展报告，前三期集中学习讲座分别介绍了大单元整体教学的政策背景、大单元整体教学的案例分析以及深度学习理念下单元教学设计与实施，从而阐明了新课标背景下大单元整体教学为何、是何和如何的问题；在集中学习的基础上，教师完成了第一轮教育设计研究，此轮研究关注的是深度学习理念下单元教学分析和目标设计，教师以主题大观念和语言大观念之融合为目标，开展单元教学设计、实施和评价；后续还将有两轮教育设计研究，关注教学过程和教学评价设计，从而从深度学习的过程逻辑实现单元教学设计的整体改进。

接着，十位来自初一年级、高一年级的英语教师对第一轮教育设计成果进行汇报，通过回顾单元教学过程和教学成果，对本轮单元教学设计进行评价和反思。教师们选择的评价角度十分多元，包括教学过程中教师的自我反思，教学评价所采用的学生作业，辅助教学的学生量化问卷和质性数据等，体现了循证导向的教学设计评价，使得评价有据可证、反思有据可循、改进有据可依。王永祥老师认真聆听了每位教师的正向和负向反馈，用理论的视角和专家思维再次肯定了教师目前所收获的积极成效，并对可能存在的不足作出归因解释，引导教师在接下来两轮的教育设计研究中更加关注教学过程的细节设计和教学评价的方法设计。

最后，陈恒华校长对目前项目进展作出高度评价，认可老师们在参与此项目过程中的专业成长，并肯定了老师们在项目中的积极参与和辛苦付出。陈恒华校长提出时代的飞速发展对教师专业提出了更高要求，教师不应拘泥于快速见效的技能本位的教师专业发展模式，而应着眼于可持续的教师专业发展。对此，陈恒华校长进一步强调校本教研的转型，要开展“有组织的教研”，这不仅指的是教研组织形式，更指的是教研的前期设计要有清晰的设计目标，中期实施要有细化的教学过程及后期评价要有明确的评价指标，从而使教师在教学中结合教学设计不断吸收经验并进行反思，并在专家的理论指导下进一步加速教师的专业发展。

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，檀玉婷

总编：孙玉柱