先做后讲，提升能力——北京市第二十中学高中部组织开展高三年级教学交流和观摩课

2022年9月，北京市第二十中学高三年级组织了“先做后讲，能力提升”教学模式的培训活动。活动主要分为课例示范和会议交流两部分内容。

为了更好地让老师们理解“先做后讲，能力提升”的教学模式和意图，高三年级在会前组织了两节示范课，分别由王玉春老师和符冰菲老师主讲。

王玉春老师的授课内容为《功能关系》。王玉春老师从一道功能关系综合题目出发，诊断学生在实际问题情景中是否能够准确地建立起相应的功能关系以及能够从系统的角度明确不同形式的能量之间的转化情况，从而引导学生形成应用功能关系解决问题的思路。通过任务三——荡秋千实际的生活情景，在解决问题的过程中涉及物理建模、科学论证等科学思维能力，引导学生能够根据解决问题的需要灵活的选择物理规律解决问题。学生积极参与课堂，讨论积极热烈，学生科学思维能力得到了显著提示。

符老师授课的课题为“议题：中国共产党为什么能？——坚持中国共产党的领导”。符老师以“四个历史时期”“四个伟大成就”“四个庄严宣告”为时政素材引出课题，通过展示优秀答卷、展示典型答卷、修正思路总结方法、审视分析答案以及深挖学生问题等活动锻炼学生思维和表达能力，促进学生答题思路的自主生成和知识体系的建构。而后，符老师引导学生再审题，从不同的逻辑角度进行限时再练，最终落实并总结答题思路和答题方法。这节课中，学生学习的主动性得以充分调动，切实发现并解决学生问题，学生的能力也得到了显著的提升。

在两节课后，高三年级召开了主题为“先做后讲，提升能力”的全体教师会。张万祥副校长主持会议，陈平主任、王丽俐副主任以及全体高三教师参加了本次会议。会议开始，张副校长对于高三年级“先做后讲，提升能力”的复习策略进行了详细而又全面的解读。张校长特别强调，为了适应新高考对于学生能力的考察，站在优秀学生的角度引领复习。张副校长以王玉春老师的示范课为例，详细解读了如何利用先做后讲的教学模式，引领学生主动学习，激发学生学习兴趣。随后，张副校长就高三后期的安排进行了细致的部署，高三年级全体教师和学生在细致、周密的时间安排下，紧锣密鼓地展开教育教学工作。

王丽俐副主任就高三年级后期安排及注意事项进行了介绍，为后续的教学做足保障。王副主任就后期英语听口调课情况、教室调整等进行了细致的安排，对于后期各备课组需要做的工作提出了具体要求。她特别强调，对于培优辅导，教师需要找准学生的具体问题以及能力提升点，对症施策。

相信，在校长的高位引领下，老师们定能认真学习，精心备课。本届高三一定能创造出优异的成绩。