北京市第二十中学“暑假教师校本培训”圆满结束
2021年7月14日—7月15日，北京市第二十中学举办了“暑假教师校本培训”，本次活动由张万祥副校长主持，北京市第二十中学陈恒华校长、党委书记孙玉柱书记以及全体教师全程参加了此次活动。
7月14日下午，我校邀请中国教育科学研究院博士、未来学校实验室副主任曹培杰为我校教师进行专题讲座，以“人工智能与未来学校变革”为题，曹教授从历史上传统教育展开，延伸到未来人工智能+教育的发展，用翔实的案例向我们介绍了人工智能会将学习进行革命性的改革，突破或改造旧有的教学空间，面对真实地教育，为“个性学习”提供空间，未来教育将会变得更加灵活、智慧和可重组。
课程体系进一步整合，根据学生的发展需求进行学科整合，实现跨学科的发展，形成更加宽广的学科知识体系。学习方式发生变化，未来学习逐渐呈现出实践性、参与性、情境化的特征，从“学以致用”转向“用以致学”，调动学生的主动性和积极性，学习方式变革，实现翻转课堂，实现教师进行差异化地教授，学生实现个性化地学习。两个小时的讲座，内容充实，让在座的老师认识到未来教育的发展方向，引发了教师更多有关教学的思考，在讲座后曹主任还与台下老师们进行深入的互动交流，为老师们的问题进行解答疑惑。曹主任的讲解全面、细腻具有启发性，利于老师们在教学中不断提升。
2021年7月15日上午，北京师范大学教授、博士生导师钟秉林教授主讲了《主动应对教育改革发展新挑战》专题讲座。
钟教授指出，目前教育改革发展面对新形势。教育规模急剧扩大，普及程度不断提高，教育主要矛盾转化，公平与质量问题凸显。在新形势下，教育改革发展迎来了很多新挑战。在评价改革方面，教育评价应努力克服“五唯”的顽瘴痼疾，坚持问题导向深化教育评价改革，在评价上注重政府、学校、教师、学生、用人单位全方位评价。
钟教授指出，新高考将以科学选拔人才、促进教育公平、引导学生全面发展为改革目标，采取考试方式、招生录取方式、考试科目与内容等举措进行改革，迎接新挑战。钟教授强调，教育改革新理念启发我们，在教学上不应满足于“虚假成功”，而应努力追求“有效失败”。即使课堂有不完美、有缺憾，只要能解决学生的真实困惑，实现有效教学，就是好的课堂。讲座后，多位老师与钟教授进行交流，现场气氛热烈。
2021年7月15日下午的培训包括两部分内容：《学科育人：学科教学的核心任务》专题讲座和思维型教学理论——《课堂提问能力实训》读书交流。《学科育人：学科教学的核心任务》讲座由北京市海淀区教师进修学校副校长申军红主讲。
讲座包括以下四部分内容：学科德育的缘起与政策依据、学科德育的研究与实施现状、学科德育的定位与内涵本质、学科德育的范畴与实施策略。申校长从教育的内涵讲起，介绍了教学的功能、教学思想的产生与发展、教学理论流派、国家要求与政策依据，指出了学科德育存在的问题，讲述了学科德育的基本原则、实施基础和应有形态，反复强调学科德育是落实立德树人根本任务的直接体现、是学科教学的应有之义。申校长还列举了多个优秀教学案例，提供了大量在学科教学中深度挖掘德育要素的典范。在讲座最后，申校长介绍了《中小学学科德育指导手册》以及学科德育评价标准，并强调实施学科德育，关键还在教师。张江雁老师、刘慧琰老师纷纷举手提问，与申副校长就学科德育问题进行现场交流讨论。
思维型教学理论——《课堂提问能力实训》读书交流由以下四位老师分享：刘颖、金宏强、顾卉青、张蓓蓓。
刘颖老师介绍了课堂提问的概况和课堂提问的理论基础两个专题，列举了许多书中优秀的讲解段落，说明了课堂提问的内涵、形式、内容以及思维的内涵、思维型课堂的形式、核心素养体系下的课堂提问。
金宏强老师结合初中物理教学实例讨论了教师的提问设计，指出教学的核心是发展学生的高阶思维。在提问设计时，需要注意进行有深度的问题导入、精心设计问题串、引发认知冲突、注重知识生长与迁移等方面；在创设情境时，要以问题为导向，以情境为载体，可以多利用图片和视频等辅助手段。
顾卉青老师介绍了教师提问的误区这一专题，展示了课堂提问的流程图示，并列举了多个典型案例，指出了优秀案例的成功之处，对各个不理想的案例进行了误区成因分析和归类。
张蓓蓓老师介绍了学生提问能力的培养这一专题，重点讲述了促进学生提问的策略：营造良好的提问环境和创设适宜提问的条件，包括构建和谐师生关系、转变教学方式以及创设认知失调情境、将学生提问列为学业评价标准等具体方法。通过下午的活动，各位老师加深了对于学科德育的认识，增进了对于课堂提问的理解，收获颇丰。
为期两天半的暑假教师校本培训，老师们学习领悟了最新的教育教学管理思想，提升了自身素质。教师只有不断地学习，才能跟上时代步伐，将更新的理念渗透到教育教学时间中，认真开展培训、参与培训的姿态，亦是二十中人积极投身教育改革的姿态。
撰稿：成思远、陈泽娅、张浩墨
审稿：张万祥
摄像：翟林峰
编辑：程磊，张振峰
审核：吴刚
总编：孙玉柱
