2023-2024学年寒假教师校本培训——《问题化学习20年：学与教的变革》专家报告

2024年1月21日上午，北京市第二十中学举行“2023-2024学年寒假教师校本培训——专家报告《问题化学习20年：学与教的变革》”。本次培训邀请到上海市未来学习研究与发展中心王天蓉主任，会议在高中楼五层礼堂，孙玉柱书记，以及初中部、高中部、新都校区全体老师参加了培训学习。培训活动由常务副校长兼教学副校长张万祥主持。

首先，王主任以一个视频引入，让大家了解《问题化学习20年：学与教的变革》持续扎根课堂教学探索，深耕教学一线，聚焦课堂转型，形成适用各学科的实践模型，并在全学科、全学段进行推广，解决各学科教学普遍存在的难点问题，实践成果丰富，育人成效显著。

接着，王主任通过一个蚂蚁搬家的案例说明，“知识”与“素养”是一个有机整体，实现从“知识”到“素养”的跨越。那么，如何从“问题化的教”走向“问题化的学”，围绕课堂的三阶段演变：变老师提问为学生提问、变老师追问为学生追问、变老师组织问题系统为学生自建问题系统。以培养世界的领跑者为目标，让学生提出问题，从以往的存量、封闭体系、固定维度的已知的已知、已知的未知的解决问题式的后端学习，转变为流量、开放体系、可变维度的未知的未知、发现问题式的前端学习。

然后，王主任以朱自清的背影为例解读三位一体，以学生问题为起点，学科问题为基础，教师问题为引导，破解教改难题的自救之路，直面真问题，探索出问题化学习的变革路径：一、学生主动提问，解决主动学，改变被动学；二、三位一体聚焦核心问题，解决有效学，学的时候更有效；三、学生学会追问，主动得以持续，体现建构过程；四、学会建构问题系统，走向结构化与深度学习；五、学会合作解决问题，学习是互动对话过程，六、学会规划与反思，解决一个动力系统的问题，聚焦元认知，培育持久动力系统。

最后，王主任通过大量的具体的学科案例，向大家阐释了问题化学习的操作体系即一生求学： 主动学（学会提问）、有效学（学会判断、核心问题）、持续学（学会追问）、深度学（学会建构问题系统）、互动学（学会合作、解决问题）、自我设计学（学会规划和反思）。也让大家更深入的理解了“问题化学习”，是指学习者在情境中自主发现并提出问题，聚焦核心问题，持续探索追问、形成问题系统，独立合作解决问题和自我建构学习。

报告结束后，张校长对王主任表达了感谢并指出，教师要以培养拔尖创新人才为目标，结合学校的课堂教学模式，基于学情，设计课堂教学，让学生成为课堂的真正参与者，能够主动提出问题，学会追问，自我建构问题体系。  

撰稿：卫雅楠

照相：翟林峰

审稿：张万祥

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，檀玉婷

总编：孙玉柱